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Musicoterapia: un gran aporte en el ámbito de la educación especial

En esta ocasión compartimos este artículo de la revista digital Enclave Docente:

Musicoterapia: un gran aporte en el ámbito de la educación especial

Sergio Chávez Díaz: Director del Centro Extremeño de Investigación Musicoterapeútica (Extremadura)

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En los últimos años, la Musicoterapia ha adquirido un gran valor como herramienta complementaria de intervención terapeútica en diferentes ámbitos sociales. Pero es sin duda, en el ámbito de la educación y más concretamente de la educación especial, donde se está probando su gran eficacia en la atención de los alumnos que presentan algún tipo de dolencia de carácter físico, psíquico, cognitivo. etc.

Por esta razón CEIM, desde su perspectiva metodológica activa, intenta cada día acercar esta nueva disciplina terapéutica a los centros de atención al discapacitado y de educación especial.

PALABRAS CLAVE: Musicoterapia, ámbitos de aplicación, métodos, educación especial y CEIM.

Comencemos definiendo “musicoterapia”  y sus objetivos

“Musicoterapia es la utilización de la música y/o de sus elementos (sonido, ritmo, melodía y armonía) por un Musicoterapeuta calificado, con un paciente o grupo, en un proceso destinado a facilitar y promover comunicación, aprendizaje, movilización, expresión, organización u otros objetivos terapéuticos relevantes, a fin de asistir a las necesidades físicas, psíquicas, sociales y cognitivas .La Musicoterapia busca descubrir potenciales y/o restituir funciones del individuo para que el / ella alcance una mejor organización intra y/o interpersonal y, consecuentemente, una mejor calidad de vida. A través de la prevención y rehabilitación en un tratamiento.”

Definición de la Federación Mundial de Musicoterapia

Antes de profundizar en este apartado, tenemos que diferenciar claramente que en musicoterapia el objetivo no es el de aplicar un método pedagógico (Orff, Martenot, Kodaly, Wilems, Wuytack, etc…), pues esta es justamente la labor del profesor de música, sino que el objetivo de hacer musicoterapia sigue las normas de un proceso terapéutico, es decir son necesarios los elementos de tiempo, espacio, lugar, un sujeto o grupo de sujetos con un diagnóstico o evaluación previa y un musicoterapeuta con una indicación y objetivos a realizar.

La intervención musicoterapeútica, se encuentra dirigida fundamentalmente al bloque específico de comunicación-interacción y socialización. Se podría desprender de esta afirmación una visión reduccionista de la disciplina (en cuanto a objetivos se refiere), pero esto no es así puesto que las áreas de intervención en musicoterapia afectan al individuo en su totalidad, sin embargo en el área de comunicación y socialización es en la que se consiguen resultados más productivos, resultados  que favorecen la consecución de objetivos en otras áreas (psicomotricidad, coordinación visomotora, autonomía personal, lenguaje verbal, emociones, conductas disruptivas e inadaptadas, desarrollo de la imitación, producción de gestos funcionales.

Así, mediante la aplicación de la musicoterapia se ha podido constatar que muchas personas han mejorado considerablemente su deficiencia.  En términos generales podríamos decir:

• La música como medio de expresión y de comunicación favorece el desarrollo emocional, mejora de un modo considerable las percepciones, la motricidad y la afectividad de la persona.
• La musicoterapia favorece la manifestación de tensiones, problemas, inquietudes, miedos, bloqueos, etc. actuando como alivio y disminuyendo la ansiedad.
• La música suscita a la actividad, moviendo a la acción aceptada, que conlleva goce y satisfacción tanto a nivel individual como grupal.
• Estimula nuestros receptores sensoriales propioceptivos, táctiles y auditivos.
• Se consigue mayor equilibrio psicofísico y emocional. Consigue que se establezca una comunicación a través del arte y ésta es más inmediata y profunda que la palabra.
• Modifica algunas respuestas psicofisiológicas que se registran en diferentes parámetros: ritmo cardíaco, amplitud respiratoria, reflejo psicogalvánico, etc.
• Fomenta la relación y socialización a través de la experimentación y ejecución conjunta.
• Mejora de un modo considerable las percepciones y la motricidad de los niños, así como su afectividad.
• Favorece la manifestación de tensiones, problemas, inquietudes, miedos, bloqueos, etc., actuando como alivio y disminuyendo la ansiedad.
• Suscita una actividad, mueve a la acción aceptada, que lleva a un goce y satisfacción tanto a nivel individual como grupal.
• Mayor equilibrio psicofísico y emocional.
• Las respuestas psicofisiológicas se registran en diferentes parámetros: encefalograma, reflejo psicogalvanico, ritmo cardiaco, amplitud respiratoria.
• Los estímulos rítmicos aumentan el rendimiento corporal. También aumentan el riego sanguíneo cerebral.
• Los niños más difíciles responden al estimulo musical mas que a cualquier otra clase de estimulo.

Ámbitos de Aplicación

La musicoterapia se puede aplicar en personas con enfermedades psíquicas, con discapacidad, en geriatría, con adicciones, deficiencia mental, enfermedades crónicas…
Según la población en la que se aplique, los objetivos de trabajo en el tratamiento de musicoterapia varían.

• Para personas con enfermedades psíquicas. A través de la musicoterapia se estimulan experiencias individuales y/o de grupo para la exploración de sus sentimientos y emociones, favoreciendo el conocimiento íntimo y el desarrollo de la autoestima.
• Para personas con discapacidad y/o trastornos del desarrollo (Síndrome de Down, Déficit de Atención, Hiperactividad, Trastorno del Espectro Autista, X-frágil, Síndrome de Rett, Trastornos en el lenguaje, Asperger y todo tipo de personas con necesidades educativas especiales)
• Para personas de edad avanzada -geriatría-. La musicoterapia trata de favorecer el recuerdo y el mantenimiento de la memoria (por ejemplo seleccionando música de su pasado), al tiempo que se trata de disminuir la agitación e incrementar la orientación en la realidad.
• Para personas con adicciones (drogodependencias). Para afrontar las barreras que estas personas mantienen durante el proceso de recuperación, la musicoterapia utiliza técnicas como audiciones, improvisaciones, ejercicios de creatividad musical, realización de canciones, etc., en grupo y/o individualmente.
• Personas con deficiencia mental. Con el fin de fomentar la autoestima, la comunicación y la socialización y facilitar el desarrollo cognoscitivo, se organizan grupos de creación/improvisación musical así como otras técnicas musicoterapéuticas.
• Para personas con discapacidades físicas. Las técnicas musicoterapéuticas en esta área tratan de incrementar la motivación y el interés por alcanzar metas de rehabilitación y prevenir la frustración.
• Para personas con enfermedades crónicas. Se proponen programas de audiciones musicales y sesiones de vibroacústica con el fin de disminuir tensiones, espasmos musculares y/o dolores a los pacientes y facilitar la relajación necesaria.

La música es un bien universal que se disfruta y valora por todo el mundo desde nuestros ancestros, incluyendo por su puesto todas aquellas personas afectadas por algún tipo de  dolencia física o psíquica. Sin embargo, en lo últimos años la conciencia desarrollada sobre la influencia de la música en el ser humano, ha despertado el interés de diferentes sectores sociales y profesionales hacia su aplicación como un medio de rehabilitación o terapéutico.

Tanto es así, que son numerosos los centros especializados, en su mayoría dirigidos a la atención al discapacitado, los que incluyen en su metodología de trabajo, programaciones  y tratamientos, la música como vertiente terapéutica y reeducativa. Sin embargo, esta inclusión no supone una determinada especialización sobre la disciplina a la que nos referimos, más bien un acercamiento o implicación de los profesionales que trabajan a diario en el campo de la discapacidad, la educación y  la sanidad, debido a su no especialización como musicoterapeutas. De este hecho se deduce  fuerte demanda formativa en musicoterapia existente.

Además, utilizar la música para mantener, mejorar y restaurar el funcionamiento físico, emocional, cognitivo y social de las personas, permite que ésta pueda ser utilizada en distintas áreas de trabajo (prevención, educación, rehabilitación y terapia) y aplicarse en personas que presenten múltiples necesidades.

Así, con la intención de cubrir estas necesidades de atención y formación en musicoterapia, nace CEIM (Centro Extremeño de Investigación Musicoterapeútica),  primer centro privado destinado a cubrir las necesidades formativas y atención clínica de nuestra región. En la actualidad, es un importante referente de la musicoterapia a nivel nacional debido a sus sendos trabajos desarrollados en el campo de la atención clínica con diferentes psicopatologías

Los objetivos de esta entidad son los siguientes:

1. Recopilar información acerca de las  actividades y estado de la investigación y desarrollo de aquellas áreas referidas a la música y a su aplicación en el campo sanitario y reeducativo.
2. Promocionar el estudio y la divulgación de la Musicoterapia como un ámbito más de desarrollo y de ejercicio profesional, desarrollando para ello planes de estudio y formación.
3. Investigar y fomentar el desarrollo de nuevas estrategias musicoterapeúticas que aúnen los componentes teórico-prácticos de estas disciplinas.
4. Desarrollar tratamientos, experiencias y proyectos clínicos-terapeuticos cuyas intervenciones admitan, requieran o necesiten de estas técnicas.
5. Mantener relación permanente con organismos nacionales e internacionales públicos y privados con el fin de intercambiar información y documentación.
6. Atender consultas y prestar asesoramientos a cuantas personas o entidades soliciten información sobre cuestiones relacionadas con el tema
7. Favorecer reuniones e intercambios científicos-técnicos de profesionales formados y/o interesados en Musicoterapia.
8. Ofrecer tratamientos de musicoterapia en su vertiente clínica y reeducativa para contribuir a mejorar la oferta terapéutica de la región.

El Centro Extremeño de Investigación Musicoterapéutica

La música es un bien universal que se disfruta y valora por todo el mundo desde nuestros ancestros, incluyendo por su puesto todas aquellas personas afectadas por algún tipo de  dolencia física o psíquica. Sin embargo, en lo últimos años la conciencia desarrollada sobre la influencia de la música en el ser humano, ha despertado el interés de diferentes sectores sociales y profesionales hacia su aplicación como un medio de rehabilitación o terapéutico.

Tanto es así, que son numerosos los centros especializados, en su mayoría dirigidos a la atención al discapacitado, los que incluyen en su metodología de trabajo, programaciones  y tratamientos, la música como vertiente terapéutica y reeducativa. Sin embargo, esta inclusión no supone una determinada especialización sobre la disciplina a la que nos referimos, más bien un acercamiento o implicación de los profesionales que trabajan a diario en el campo de la discapacidad, la educación y  la sanidad, debido a su no especialización como musicoterapeutas. De este hecho se deduce  fuerte demanda formativa en musicoterapia existente.

Además, utilizar la música para mantener, mejorar y restaurar el funcionamiento físico, emocional, cognitivo y social de las personas, permite que ésta pueda ser utilizada en distintas áreas de trabajo (prevención, educación, rehabilitación y terapia) y aplicarse en personas que presenten múltiples necesidades.

Así, con la intención de cubrir estas necesidades de atención y formación en musicoterapia, nace CEIM (Centro Extremeño de Investigación Musicoterapeútica),  primer centro privado destinado a cubrir las necesidades formativas y atención clínica de nuestra región. En la actualidad, es un importante referente de la musicoterapia a nivel nacional debido a sus sendos trabajos desarrollados en el campo de la atención clínica con diferentes psicopatologías

Los objetivos de esta entidad son los siguientes:

1. Recopilar información acerca de las  actividades y estado de la investigación y desarrollo de aquellas áreas referidas a la música y a su aplicación en el campo sanitario y reeducativo.
2. Promocionar el estudio y la divulgación de la Musicoterapia como un ámbito más de desarrollo y de ejercicio profesional, desarrollando para ello planes de estudio y formación.
3. Investigar y fomentar el desarrollo de nuevas estrategias musicoterapeúticas que aúnen los componentes teórico-prácticos de estas disciplinas.
4. Desarrollar tratamientos, experiencias y proyectos clínicos-terapeuticos cuyas intervenciones admitan, requieran o necesiten de estas técnicas.
5. Mantener relación permanente con organismos nacionales e internacionales públicos y privados con el fin de intercambiar información y documentación.
6. Atender consultas y prestar asesoramientos a cuantas personas o entidades soliciten información sobre cuestiones relacionadas con el tema
7. Favorecer reuniones e intercambios científicos-técnicos de profesionales formados y/o interesados en Musicoterapia.
8. Ofrecer tratamientos de musicoterapia en su vertiente clínica y reeducativa para contribuir a mejorar la oferta terapéutica de la región.

Metodología y Técnicas de intervención

Existen un gran abanico de métodos y técnicas en musicoterapia, sin embargo esta diversidad se puede concretar en torno al siguiente eje metodológico: los métodos de carácter pasivo y los denominados métodos activos. Dentro de estos segundos, se encuentra la “improvisación musical” que es el método empleado mayoritariamente en nuestras sesiones de musicoterapia.  Este trabajo consiste en la expresión espontánea de la música y sus componentes –vocales e instrumentales- con fines terapéuticos. Se utiliza para reflejar el “aquí y ahora” de una persona o para involucrarla en intercambios musicales libres o estructurados.

Esta técnica de improvisación recibe también el nombre de “creativa” porque implica al terapeuta en un trabajo creativo de tres niveles interrelacionados. Primero el terapeuta crea e improvisa  la música que será utilizada como terapia.. Segundo, el terapeuta utiliza la música de improvisación  de forma creativa en cada sesión para buscar ganar y mantener el contacto con el usuario en cada momento y para crear una experiencia terapéutica. Tercero, el terapeuta también crea una progresión de experiencias terapéuticas de sesión a sesión, apoyando las fases del desarrollo creativo del usuario. Además el terapeuta crea: los recursos musicales a utilizar en cada experiencia terapéutica, la experiencia terapéutica y las técnicas a utilizar en cada circunstancia clínica y el proceso por el que se secuencian estas experiencias y técnicas.

Aunque la mayoría del trabajo de improvisación se crea para un marco individual, se pueden plantear técnicas para utilizar la improvisación en marcos grupales

Ambas técnicas musicoterapéuticas se emplean tanto en Musicoterapia Clínica como en Musicoterapia en reeducación, aunque en mayor medida en la primera de ellas. En reeducación será necesario la utilización de técnicas derivadas de la educación musical adaptadas coherentemente al nivel y limitaciones del alumno/a necesitado, más que la utilización de técnicas musicoterapéuticas. Sin embargo, esto no niega la posibilidad y necesidad de utilizar de forma combinada todo tipo de técnicas clínicas y de reeducación en música.

Musicoterapia en el ámbito educativo

Cada vez con más frecuencia, encontramos en nuestros centros de Educación Primaria un mayor número de alumnos con necesidades educativas especiales. Estos reciben una atención  escolar por parte de los maestros de educación especial, de pedagogía terapeútica, de audición y lenguaje, psicopedagogos, etc., y de todos aquellos que componen el equipo interdisciplinar de apoyo. A su vez, también asisten a clases de música, que imparte un especialista en educación musical, y que no se encuentra cualificado académicamente para afrontar esta tarea integradora dentro de un grupo numeroso. Sin embargo, dicho especialista con una formación en musicoterapia, podría contribuir a la aparición de un nuevo papel profesional, dedicado a incorporar la música como elemento terapéutico y reeducador en el ámbito de la escuela ordinaria. Este especialista en música podría tanto asesorar sobre cómo utilizar la música en cada uno de los casos, como participar directamente en el trabajo del equipo interdisciplinar de apoyo.

Aunque la Musicoterapia está más cerca de la psicología que de la educación especial, ambas tienen en común aspectos técnicos y metodológicos que beben de las mismas fuentes. Así, ya el pedagogo Edgar Willems (1984) ya indicaba en su libro Bases psicológicas de la educación musical los beneficios a nivel terapéutico que puede ofrecer la música asociada a la educación.

Ambas disciplinas comparten su metodología activa, vivencial y participativa; utilizan los mismos elementos como son el sonido, el ritmo, la melodía y la armonía, así como las herramientas productoras (cuerpo, objetos e instrumentos musicales). Y se diferencian claramente en las metas a alcanzar. Mientras que en la educación musical el objetivo final es el conocimiento de la música en sí misma (codificación y lenguaje, identidad cultural, forma y concepción estética) y como expresión artística, cultural y estética; en Musicoterapia la música no constituye ningún fin sino más bien un medio para alcanzar objetivos terapéuticos que redunden en la mejora de la calidad de vida de las personas con algún tipo de dolencia psíquica, física, emocional, cognitiva, conductual, etc. Lo importante no es que toque rítmica y de forma precisa desde el punto de vista musical un instrumento,  lo importante son las capacidades que intervienen en esa acción motriz (atención, concentración, coordinación óculo manual, capacidad de anticipación e inhibición rítmica, autocontrol motriz y de la conducta, etc.)

Importancia de la música en las personas con N.E.E

Es importante conocer bien las potencialidades de la música, saber cómo la persona con n.e.e reacciona ante la actividad musical y entender por qué la música es un instrumento eficaz. Este no reacciona positivamente ante la música por arte de magia, reacciona ante determinados aspectos musicales como lo haría una persona normal. Es que la música posee características tan singulares que hacen de ella el instrumento ideal para poder lograr que él cambie su comportamiento.

Uno de sus problemas es la comunicación. Ya sea cuando la persona tenga un uso limitado de palabras, o bien en el caso de los más afectados que carecen de vocabulario. Esto hace que el contacto con ellos se torne muy difícil y por lo tanto crea problemas en sus relaciones con los demás. “El contacto es el primer paso para mejorar las relaciones con los demás”. La música puede ayudar puesto que no es una vía de comunicación verbal. Se puede establecer una verdadera relación mediante situaciones verbales, como también en las que no hay comunicación verbal. Claro que los métodos tradicionales no siempre son efectivos, por lo cual hay que tratar de encontrar métodos nuevos.

Siendo la música un arte sin palabras, puede llegar a ser un medio para comunicarse con los discapacitados. En el niño y en el adulto con necesidades especiales la carencia de habilidad para la comunicación de sentimientos exige medios adecuados que solamente la música puede proporcionarle; ésta actúa en él como en una persona normal, aun-que, es obvio, con resultados y márgenes diferentes.

El trabajo de grupo es esencial para la readaptación social de los discapacitados. Tienen muy pocos contactos sociales y muchos de éstos son deficientes en la práctica de sus relaciones con los demás. La música es un excelente medio para las experiencias de grupo porque se ejercita una acción común en un plano en el que el niño y el adulto con necesidades especiales no necesitan palabras, dando lugar a una participación simpática y agradable, según los niveles de habilidad, que carece de temor instintivo. Se dice que la música da a los discapacitados la oportunidad de desarrollar el sentido de grupo.

La reintegración psíquica basada en la superación de un grave defecto del yo, debido no sólo a un retardo mental básico, sino también a los años de excesiva protección y al rechazo inconsciente de los padres. Hemos tratado de que el enfermo tenga experiencia no verbal de su cuerpo, con el propósito de tornar al niño más sensitivo, usando ejercicios relacionados con la vista, el olfato y el tacto… hemos intentado inspirar confianza en las relaciones de grupo mediante juegos y actividades vinculadas con la música, tales como batir palmas, marcar el compás con los pies y cantar.

El niño y el adulto con necesidades especiales han hecho un enorme “progreso en lo que respecta a la expresión natural, sea verbal o dinámica, en el desarrollo de la expresión de grupo, como también en sus hogares, según afirman sus padres, por su creciente iniciativa y espontaneidad” .

Se afirma que “la música ofrece un excelente medio para el ejercicio de la dinámica de grupo. Así… la música actúa como un agente integrador y socializador, proporcionando una experiencia que exige mas adaptación de la conducta al servicio del grupo”.

El niño y el adulto con necesidades especiales necesita sentirse seguro, y la música proporciona esa seguridad mediante su orden y estructura intrínsecos. La misma experiencia musical puede repetirse felizmente muchas veces y por ello el niño puede predecir esa experiencia. El compás esencial continúo y la repetición de la estructura melódica hace posible una expectación que ayudará a aliviar el temor del enfermo a lo desconocido. También puede lograrse seguridad proporcionando alguna estructura al período musical mismo, incluyendo la repetición de actividades ya conocidas. Cuando se presenta una nueva actividad, ésta debe contar con algunos elementos conocidos. Si no se hace así, los enfermos pueden negarse a participar. La experiencia musical, debido a los sentimientos positivos que origina, contribuye a aumentar la seguridad. La música se relaciona estrechamente con los sentimientos más sutiles y que por lo tanto “puede hacer surgir de un modo efectivo aquellos que con frecuencia se hallan disminuidos en los pacientes… Este surgimiento de “amor” es vitalmente importante dado que ayuda a que se experimenten sentimientos de seguridad”.

La gratificación, y en consecuencia la autoestima, es otra de las necesidades básicas que vive el niño y el adulto con necesidades especia-les. A menudo ellos son conscientes de su discapacidad y falta de desarrollo y este conocimiento afecta su sentido de valor personal. Experimenta un desarrollo insuficiente de su autoestima por su incapacidad de cumplir con las exigencias de la sociedad. La música puede proporcionar experiencias que producen un mayor desarrollo de la autoestima. La actividad musical permite diferentes niveles y tipos de participación, y por ello, el niño y el joven diferente está capacitado para participar cualquiera sea la gravedad de su trastorno. Su respuesta a la experiencia musical puede ser muy simple, pero él está participando. Es un miembro del grupo y puede sentir que tiene éxito. Este sentimiento produce gratificación y autoestima. La música hace posible elevar el pro-pio orgullo, la autorrealización, las experiencias de éxitos y una participación más significativa cualquiera sea el nivel de capacidad que el niño posee.

Probablemente el más importante de todos los valores que la música tiene para el niño y el joven discapacitado es la percepción sensorial estética. Se afirma: “el significado que la experiencia estética tiene para el individuo es que sin ella, sería menos completo como ser humano. Los niños y jóvenes, no solamente los de nuestra cultura sino los de todas las culturas, necesitan de la música para desarrollarse de modo normal y sano”. También se dice que: “Cuanto más rico es el ambiente sensorial, mayor es el desarrollo del cerebro. Por lo tanto comprendamos por qué debe enriquecerse el medio sensorial del niño”. Si esto constituye una necesidad para el niño normal, también lo es para el discapacitado.

Bibliografía

-       Benenzon, R.O.-(1991). Teoría de la Musicoterapia ( Aportes al conocimiento del contexto-no verbal). Madrid: Mandala Ediciones

-       Benenzon, R.O.- (1992). Manual de Musicoterapia. Barcelona: Ed. Paidós

-       Bruscia, K.E.- (1997). Definiendo Musicoterapia. Salamanca: Amarú Ediciones

-       Lacárcel Moreno, J.-(1995) Musicoterapia en Educación Especial. Murcia: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia

-       Willems, E. –(1984). Las bases psicológicas de la Educación Musical. Buenos Aires: Ed. Eudeba

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ENFERMEDAD COMO RE-PRESIÓN Y CURACIÓN COMO RE-PRESENTACIÓN

¿Por qué el arte está presente en todos las culturas? ¿Cuál es el motivo que lleva al ser humano a expresarse, a la creación? ¿Las terapias artísticas se practican sólo en casos de trastornos, de enfermedad?
Pues tal vez en este artículo se logre responder algunas de estas preguntas, ya que postula sin hablar de ello, la aplicación de las terapias artísticas como herramienta de prevención, de mantenimiento de la Salud. Llevo años, tal vez más de 20, conservando una copia del mismo, que considero muy interesante, y que ya no se puede compartir por hallarse ilegible con el uso y el tiempo. Ni siquiera puedo especificar la fuente de la cual proviene. Por tal motivo lo transcribí y os lo acerco en esta ocasión.

"RE PRESENTAR ES SALUD

La obra es la vida propia. Nuestras imágenes mentales deben encontrar una acción que las Libere. 

Por CARLOS MARCUCCI

El hombre se diferencia de todos los otros seres vivientes de la Tierra por la capacidad de comunicarse por intermedio de símbolos significantes. Existen, es cierto, determinados insectos y animales que demuestran poseer rnecanismos de comunicación, pero estos están basados en los llamados signos naturales, que no tienen el mismo significado para el emisor y el receptor. Son señales, sonidos,  movimientos totalmente programados y cuyo destino no puede ser modificado. El hombre,  en cambio, manipula los signos, los trasforma, los carga de la misma significación tanto para el emisor como para el receptor y con esto aborda el infinito mundo de la creación. Podría decirse que el hombre, más que un ser comunicativo es un ser expresivo, que utiliza los signos como una varita mágica y gracias a ello deja huellas históricas de su obra de representación.

Representar es presentar otra vez. Toda nuestra vida no es sino un encadenamiento infinito de representaciones. Si se me presenta una imagen mental que me molesta, tengo entonces dos opciones: continuar con ella, hacer continuos reemplazos imaginativos, o canalizarla, tratando de trasformar esas imágenes molestas o placenteras en hechos notables, acciones generosas. 0, tal vez obras realmente creativas.

A mi criterio habría dos modos de expresión; el que realiza el ser sano hacia afuera, creando, recreando,  representando, y el que realiza  el ser enfermo, introyectando, reprimiendo, acosando su imaginación sin darle salida;  esto último termina por manifestarse  agrediéndose así mismo con aquello  que no ha podido  liberarse y habitualmente, enferma.  Vista de otra manera, la enfermedad no es otra cosa que el uso equivocado de los canales expresivos que invierten el destino de la creatividad.

lmaginemos a alguien que tiene virtudes para ser un artista, o a un ser altamente creativo pero sin condiciones para el arte. Supongamos que comienza a sufrir conflictos, dificultades, tensiones que no puede canalizar par cualquiera de las vías de la representación (la música, la pintura, la religión o el ejercicio). Es seguro que esa persona terminará por realizar una obra sobre so propio cuerpo; tal vez so piel sea la tela y la soriasis, el herpes o los eczemas serán los iconos trazados por un invisible pincel inconsciente. El egoísmo,  el miedo, la incapacidad de abrirnos, la imposibilidad de dar, trasforman habitualmente nuestros impulsos imaginativos en tensiones, autoagresiones y, al fin, en enfermedad.

Afortunadamente, las posibilidades de expresión del  hombre son infinitas. El camino de la re-presentación esta jalonado por las más hermosas sorpresas: el deporte, el amor, la amistad, la palabra, las artes, las ciencias, son algunos de los instrumentos que el hombre tiene diariamente en sus manos para volver a presentar una y mil veces lo que lo angustia o le perturba. Si la vida sedentaria me pone muy ansioso, puedo imaginar a mi cuerpo en movimiento, puedo representarlo en movimiento, dibujarlo, o pintarlo, o ponerlo en movimiento hasta eliminar la ansiedad.

Lo que se movía por dentro se mueve por fuera, lo que se presentaba por dentro como un fantasma se presenta por  fuera como un aliado.  Si un ser humano se mantiene estático, inmóvil, sin tratar de interrelacionarse con la naturaleza y los demás seres, sin aprovechar sus posibilidades de expresión, indefectiblemente enfermará. La enfermedad como re-presión  (es decir: la presión hacia  adentro de las posibilidades creativas) y la curación como  re-presentación.

El encuentro con la salud es un corto y sencillo camino. Si tiene un intenso dolor en la columna, salte, baile, transfórmelo en obra de arte o acción liberadora. Si siente que su ulcera lo acosa, escriba, ocúpese de la música y despreocúpese del dinero, que es imaginario.  Pregúntese: si las personas altamente imaginativas que presentan dificultades para expresarse no terminan por representar la peor de sus obras en su propio cuerpo, y si el cáncer, por ejemplo, no es, en definitiva, la trágica obra de arte de un individuo altamente creativo que se ha frustrado y reprimido en su vuelo hacia la libertad."

SOMOS RITMO

Pues sí que somos ritmo, a pesar de comentarios como "se me da fatal", "soy arrítmic@", "no soy capaz de coordinar", etc. 
Cada uno de nosotros habita una sabia máquina, cuerpo, que trabaja acompasadamente, dentro de un gran sistema que también está marcado por ritmos, el medio en que vivimos, el planeta que habitamos. 
Sólo que se le da tanto valor a la opinión, al juicio ajeno, que no nos permitimos exteriorizar nuestras capacidades. Estamos condicionados por los patrones culturales conocidos, "bellos" y correctos desde la mirada social.
Desde luego, en una primera instancia, el proceso creador es necesariamente caótico, y si logramos transitar, trascender esa breve etapa, nos soprenderemos de nuestras posibilidades. 
Te resuenan estas palabras?

VACACIONES DIFERENTES: Con los pies en la tierra

Este verano presenta variadas y frescas opciones para seguir disfrutando de esta tierra bella y generosa, Galicia. Entre ellas se presenta PARADANTA ES VIDA, en La Cañiza, Orense, ofreciendo un amplio abanico de propuestas para almas exploradoras, que incluye actividades para niños, jóvenes y familia. El encuentro se celebrará del 4 al 11 de julio, y se puede asistir dias sueltos. Si os interesa más información se puede consultar la página www.paradantaesvida.com.

Gracias

JORNADAS DE TERAPIAS ARTÍSTICAS EN GALICIA agosto ...

ARTETERAPIA : JORNADAS DE TERAPIAS ARTÍSTICAS EN GALICIA agosto ...: Presentación de las primeras jornadas de Terapias Artísticas : I SEMANA INTERNACIONAL de TERAPIAS ARTÍSTICAS  GALICIA Arte y Salud ...

MUSICOTERAPIA y NECESIDADES ESPECIALES

El próximo viernes 11 de abril realizamos un encuentro de sensibilización a la músicoterapia con la Asociación Andaina Redondela. El objetivo es conocer a través de la práctica y la teoría, cómo puede esta disciplina mejorar la calidad de vida de las personas con necesidades especiales y de su entorno, procurando desarrollar la comunicación, la expresión, a través de experiencias sonoro musicales. Dado que se trata de una propuesta para familias con niños de edades variadas, consistirá en en encuentro dinámico, de una hora de duración aproximadamente, que brinda la oportunidad de un conocer a través de la vivencia. Para participar hay que reservar plaza.

Nos vemos el viernes!

MUSICOTERAPIA con NIÑOS

De forma innata, todos poseemos un gran potencial creativo, que a través de los años, en parte a causa del sistema educativo y social en que estamos inmersos, se va apagando y minimizando. La creatividad no necesariamente implica convertirse en un artista, sino desarrollar una personalidad flexible, con capacidad de generar distintas alternativas a diversas situaciones /dilemas de la vida diaria ( relacional, escolar, laboral, e intrapsíquica).
Al trabajar con niños, nuestro objetivo apunta a fomentar la expresión (sin juicios ni prisas), para desde allí dar el paso siguiente a la comunicación, que culminará en la interacción con otros.
Estas ideas expuestas son procesos inherentes al ser humano, a los llamados "sanos" y a los llamados "con necesidades especiales, discapacitados o con trastornos X". Desde luego que hay condicionantes (enfermedades, alteraciones, etc) que nos llevan a plantearnos otros objetivos de trabajo específicos, pero por sobre todo siempre buscamos las capacidades, y se trabaja para su potenciación. Resulta importante destacar que en general las experiencias en Musicoterapia son gratificantes para quienes participan, generan una vivencia positiva, feliz, y su consecuente aumento de autoestima.
Es común conversar con personas que esperan un recetario de Musicoterapia, y lamento informaros sobre su inexistencia. Se trata de un espacio de juego, predominantemente no verbal, que se construye entre silencios y sonidos.
Os comparto una imagen de una improvisación,  irrepetible, porque ya tuvo lugar, y porque cada encuentro es único, se construye en base al acontecer.
Podéis consultar cualquier inquietud o nuestro calendario en la pestaña ACTIVIDADES, o con un mail a sanasons@gmail.com

Gracias!

CURSO DE INTRODUCCIÓN A LOS CUENCOS TIBETANOS

En este blog ya encontraréis artículos sobre las características y propiedades de estos instrumentos conocidos como cuencos tibetanos. En el encuentro propuesto aprenderemos a tocarlos, escucharlos, emplearlos para el bienestar personal y alguna aplicación en nuestro entorno.
La relación de cada persona con su cuenco es única.
Se puede emplear para favorecer la relajación, acompañar la meditación, el canto, como herramienta para el diagnóstico en terapias, especialmente las manuales.
Consulta sin compromiso cualquier inquietud que surja al respecto.
Gracias!

CURSO DE MUSICOTERAPIA EN LA PRIMERA INFANCIA

A pedido de trabajadores y estudiantes del sector, es que se organiza el siguiente curso para ampliar recursos en el trabajo con niños. Más allá de contenidos musicales, ofrece el despertar de una mirada y escucha diferente en el trato con los niños, recuperando el juego y la creatividad.
La asistencia es con inscripción previa.
Gracias!

CARNAVAL en Galicia

Parece ser, que tras un largo y duro invierno, con fuertes temporales y estados de ánimo al límite, finalmente la vida nos ha obsequiado hacia finales del carnaval unos días estupendos, con sol, renovadores de esperanza y óptimos para compartir encuentros y celebraciones, como el Carnaval en cuestión.
Así es que una vez más, realizamos un encuentro de Musicoterapia en el Centro de ocio infantil Trasnos, sito en Vigo, donde disfrutamos, creamos canciones, y compartimos música y alegría. Gracias Trasnos! por abrir vuestras puertas y apostar por el desarrollo de niños felices e íntegros!
Os acerco unas imágenes:

Los pensamientos curan más que los medicamentos

Encontré este  imperdible artículo, que nos recuerda básicos y olvidados principios de equilibrio en el proceso de Curación / Sanación. Os dejo el enlace:  http://kenkoreikiterapias.com/2014/02/08/pensamiento-cura-mas-que-medicina/
Que aproveche!

Para escuchar con todo el cuerpo

Para escuchar con todo el cuerpo

¿QUÉ ES ARTETERAPIA?

ARTETERAPIA : Arteterapia para la motivación: el arteterapia va más allá del desahogo momentaneo Con el arteterapia se consigue verbalizar y gestionar el conocimiento personal p...

ARRANCA 2014!

Estamos llegando al final de enero, y parece que después del síndrome navideño combinado con la humedad constante, comenzamos a espabilar y apetece hacer cosas, generar encuentros, regalarnos un tiempo personal. 

Este mes, continuamos con las actividades regulares, y mayores hay 3 propuestas bien variadas.

Por orden de calendario os voy contando.

Este es un encuentro de musicoterapia pensado para conectar con el ritmo, propio y el que nos rodea. Somos ritmo, si bien sucede que nos desconectamos de nuestro propio “pulso” y con el tiempo vamos reprimiendo la exteriorización del mismo, y permitimos que nuestro latido pase desapercibido.

REQUISITOS: Es una propuesta para aquellos que creen ser arrítmicos o nada musicales, para quienes poseen habilidades rítmicas… desde el punto de vista de nuestra cultura…que no siempre va de la mano de nuestras necesidades y emociones,  para quienes entiendan que el trabajo grupal enriquece y nos completa,  para los que tiene ganas de jugar y no encuentran un espacio creativo apropiado.

RECOMENDACIONES: Si tienes un instrumento de percusión en casa que te hace ilusión usar, puedes traerlo. Se asiste con ropa cómoda, abrigo extra, y calcetines antideslizantes. Es importante asistir descansado, y tomarse por lo menos media hora extra a mayores, para asentar la vivencia.

INSCRIPCION: contactar vía mail o teléfono y se informará sobre los detalles. 

El mes pasado comenzamos con talleres en el CLD, Centro de Lenguaje y desarrollo, con propuestas para familias y para niños, con o sin necesidades especiales.

Pues este mes, el sábado 22 por la mañana, y con idea de ofertar un sábado al mes, volvemos a encontrarnos.

Ese mismo día, por la tarde, estaremos presentes en una convocatoria para juntar a personas aficionadas al acordeón,  que tengan la oportunidad de tocar con público y conocer personas con intereses similares.

Seguramente surgirán otras propuestas, que si sigues el blog, o la página de MusicoterapiaGalicia en Facebook podrás conocer.

TU SALUD: SANANDO EMOCIONES con MEDICINA CHINA

TU SALUD: SANANDO EMOCIONES con MEDICINA CHINA: La Medicina tradicional China nos indica que las personas tienen siete estados de ánimo que son: felicidad, ira, preocupación, soledad,...

DOBLE ANIVERSARIO

Con motivo de su X aniversario, el Centro de día de mayores Parque Castrelos, sito en Vigo, organizó un simposio para disertar acerca del cambio necesario que está en proceso en el servicio de atención a las personas mayores, sus familias, y quienes trabajamos con ellos.

Participé en las ponencias, hablando sobre Terapias no farmacológicas, y entre ellas, mi especialidad que es la Musicoterapia. 

Trabajo con mayores hace mucho tiempo, y en el citado Centro de día desde hace mas de 9 años. 

Justamente ha sido el primer sitio en apostar por esta disciplina en esta ciudad, y de mantener su continuidad y coherencia. 

Viví la celebración plenamente, con mucha alegría y satisfacción, pues casi coincide con mis 10 años trabajando en esta tierra para divulgar, abrir camino, ofrecer opciones a la comunidad, y el hecho de haber tenido la oportunidad de compartir mesa con profesionales del nivel de los Doctores Miguel Ángel Vázquez, Miguel Gallego, o Maxi Rodríguez, ha sido un verdadero honor.

¡Gracias a todos! 

¿Y TÚ, SABES ESCUCHAR?

En estos días llegó a mi este artículo, que encuentro sumamente interesante para reflexionar sobre la comunicación humana. Habla sobre la escucha, y justamente es este tipo de escucha la que promovemos en el marco de la Musicoterapia, una escucha más receptiva, más allá de los oídos, que permita percibir al mundo en distintos registros...

" Mucha gente pregunta a su interlocutor si está escuchando mientras habla, para ver si está atento a lo que dice o si por el contrario está pasando y no le está haciendo ni caso.

Y es que la mayoría de la gente no sabe escuchar.

Escuchar con los cinco sentidos es lo que se llama escucha activa. Una escucha correcta es aquella que se realiza con todos los sentidos de tu cuerpo: con los ojos, mirando a la persona que te habla, con los oídos, escuchando y procesando todo lo que te dice, con el cuerpo y tu lenguaje corporal, ysobre todo con tu cerebro.

Una correcta escucha activa es aquella que SE LIMITA A ESCUCHAR, NO JUZGA, NO VALORA, NO ACONSEJA, NO SENTENCIA, simplemente escucha y hace que la otra persona se sienta escuchada. Y tienes que escuchar el doble de lo que tú hables.

¿Cuántos amigos tienes a los que les cuentas algo y sientes que no les importa nada lo que les estás contando y terminas siendo tú el que les escuchas a ellos?

Todos tenemos personas con las que nos sentimos escuchados y eso es un valor difícil de encontrar hoy en día en el que la mayoría de la gente mira por sí misma y poco por los demás.

El lenguaje corporal es muy importante a la hora de escuchar, no podemos escuchar con los brazos cruzados, sin mirar a nuestro interlocutor, o con el cuerpo echado para el lado contrario a donde se encuentra. Nuestro cuerpo tiene que estar escuchando también, nuestro cuerpo tiene que escuchar todo lo que dice el otro, con nuestra mirada en los ojos de quien nos habla, con una posición del cuerpo abierta (sin brazos cruzados) y escuchando lo que dice el otro.

Una escucha activa es aquella en la que cuando la otra persona nos está contando algo, no estoy esperando a que termine de hablar para responder o decir lo que yo quiero decir, no. Esto es algo muy común y que hace la gente “egoísta” que no sabe escuchar y sólo quiere hablar de su tema o de lo que él piensa o dice. Eso no es un diálogo, es un monólogo de dos personas, ya que cada uno habla de lo que piensa pero ninguno de los dos escucha al otro y lo único que hacen es esperar a que termine el otro para decir lo que quieren.

La escucha activa es aquella en la que estamos dispuestos a escuchar sin juzgar lo que nos está diciendo, atentos a lo que nos dice la otra persona e intentándonos poner en su lugar y saber cuál es su motivación o preocupación por contarnos esto.

Ser un buen escuchador es un valor muy preciado y algo que parece sencillo pero no lo es. Si logras conseguir ser un buen escuchador serás una persona muy valorada a la que la gente acudirá simplemente a sentirse escuchada, sin ser juzgada ni valorada, simplemente escuchada."

Fuente: El Blog que te hará pensar: ¿Y tú, sabes escuchar?: